Interventi riportati dal forum "CodingAtSchool"

5/3/2020 22:17

Va da sé che mi auguro l'emergenza finisca quanto prima, primo per motivi ovvi, secondo perché questi percorsi erano immaginati per darvi occasioni di fare pratica dal vivo in argomenti che vi interessano. Essere costretti a fare tutto online è una beffarda ironia... Sperando di poter agire presto, usiamo comunque questo tempo per entrare nel contesto.

Divido per gruppi.

1. Creazione di comunità di apprendimento in contesti informali e inclusivi
   Qui come primo passo proporrei di leggere i post del blog Laboratorio Aperto di Cittadinaza Attiva. In particolare, rifacendosi dal primo: Come è nato questo blog. Seguendo questi post si può capire, per sommi capi, il processo di autoformazione che si è dato una piccola comunità di cittadini. Successivamente ci occuperemo della reta dell'accoglienza.

2. Robotica per la scuola (BeeBot, BlueBot…)
   Qui vi propongo due video, relativo a un laboratorio di robotica povera fatto in collaborazione con una grande maestra, che è Maria Grazia Fiore, grande perché ricca di esperienze in quartieri difficilissimi (a Bari), grande perché espertissima di mezzi tecnologici, grande perché affronta con coraggio e totale apertura la difficilissima situazione di avere due figli autistici, diversamente l'uno dall'altro. Tiene vari blog, oltre a quello linkato sopra, fra cui l'Officina di Jacopo e Visualfor All. Quello di Maria Grazia è un brillante esempio di uso delle tecnologie in ambito didattico. Ora è impegnatissima nella gestione online della sua scuola. Conviene esplorare le sue tracce. Ecco i due video (circa 40-45 minuti l'uno): e . Poi ho con me una valigia di robot che vi mostrerò in alcuni video.

3. Programmare il computer per apprendere (pensiero computazionale)
   In realtà questo percorso era immaginato per chi volesse approfondire il cosiddetto coding e per esplorare il cosiddetto pensiero computazionale. Angelica ci pone un panorama assai più ampio, parlando di attività in una casa circondariale. Rispondendo qui alla sua descrizione, si tratta di capire, nella realtà che descrive, cosa consente di fare l'organizzazione. Considerato che nelle organizzazioni in generale, prevale un clima - anche esageratamente - di chiusura, mi aspetto che in un contesto istituzionalmente costrittivo non sia consentito alcun accesso all'esterno. Si tratta, in questo caso, di capire cosa mettere dentro al computer e cosa offrire, ma questo dipende dai percorsi che si vogliono offrire e dalle relazioni personali interne. Ad esempio nulla vieta anche di proporre un percorso a metà fra il gioco e il ripasso-approfondimento di concetti matematici (ma possiamo anche eplorare altro). Qui, Angelica, per avere un 'idea, dai una scorsa a questo manuale che ho scritto per formazione primaria: Piccolo manuale di LibreLogo. Se non hai problemi a leggere in inglese poi ti passo un'altra cosa. Si tratta di una sorta di gioco dove con comandi scritti in un documento (scritto in LibreOffice, analogo di MIcrosoft Office) si possono realizzare disegni, da semplicissimi a molto complicati. Questo avviene grazie al fatto che i comandi fanno muovere una tartaruga stilizzata che quando si muove lascia una traccia. Ecco un esempio che ho postato in Facebook, un po' complesso ma divertente - lo stile del breve post è onirico-demenziale, un esperimento comunicativo che mi sto divertendo a fare in Facebook e Twitter (chi vuole può contattarmi anche in quei luoghi), uno al giorno, basato sulla serie Netflix Vicking. Sono molto vari i contesti in cui può servire. Ad esempio in questo articolo si descrive come un insegnante (molto bravo) abbia recuperato un ragazzo completamente chiuso alla comunicazione: What Can We Learn From the Interaction of a Deaf Child With a Turtle?

Te l'ho inviato per email.

Nello spirito di offrire sempre tutti gli spunti possibili, esiste anche il cosiddetto coding unplugged: attività che hanno un senso informatico ma che si fanno senza aver bisogno di alcun congegno elettronico (unplugged: senza spina). Non di rado sono giochi divertenti da fare insieme - dopo l'emergenza virus

Possono avere senso in qualsiasi comunità.

• Il riferimento principale del coding unplugged è il sito CS Unplugged - Computer Science without e computer.

• Il sito è corredato da un manuale liberamente scaricabile

  • Versione inglese (edizione 2015, 235 pagine, PDF, 10.4 MB, 

  • Versione italiana (edizione 2015, 282 pagine, PDF, 3.8 MB)

Perfetto, ho visto la mail. Mi documento e le faccio sapere al più presto. Grazie.

Buonasera, ho letto i documenti che mi ha consigliato e osservato le varie fonti.

Trovo che LibreLogo sia davvero interessante e, per quanto riguarda la Tartaruga credo che possa essere utilizzata per realizzare delle attività.

Nel contempo ho cercato di capire quale impronta poter dare alla tipologia di programmazione che vorrei realizzare. Provo ad esporle l'idea che mi sono fatta, le chiedo però di aiutarmi ad orientarla poiché vorrei capire che cosa è realizzabile e che cosa no.

Indubbiamente vorrei che il sistema entro cui i detenuti operano fosse "chiuso", ovvero che fossero in qualche modo vincolati a stare all'interno di un insieme di siti o programmi autorizzati.

Ho poi pensato che esistono varie tipologie di detenuti che frequentano la scuola o che comunque hanno accesso alla biblioteca. Tra le varie , ne ho selezionate due macro, vorrei capire se una delle due è più accessibile dal punto di vista della formazione o se entrambe possono essere valide. Una è quella di detenuti che frequentano la scuola superiore, i quali potrebbero sfruttare un sistema interattivo di ricerca o di approfondimento di argomenti o attività proposte dall'insegnante. L'obbiettivo potrebbe essere quello di aumentare la motivazione intrinseca di ciascuno, essendo il mezzo già di per sé interessante; inoltre credo che l'individualizzazione dell'insegnamento possa essere più semplice ed efficace, anche se, devo considerare che le classi non sono molto numerose. Inoltre da considerare che, a meno che queste attività non debbano essere svolte in biblioteca, sarà necessario che siano attività da poter svolgere in classe durante l'orario delle lezioni.

L'altra tipologia è composta da detenuti stranieri che imparano l'italiano, cosa per loro indispensabile anche solo per comprendere la situazione in cui si trovano, oltre che nell'ottica di un futuro reinserimento sociale e lavorativo. In questo caso ho pensato che la programmazione sfruttando la Tartaruga possa essere un'ottima base da cui partire per l'apprendimento della lingua. Come una sorta di banca-dati da cui scegliere un determinato esercizio focalizzato su nozioni precise. Mi chiedevo se fosse possibile inserire, all'interno di ciascuno esercizio, una sorta di lettore automatico che li aiuti a comprendere meglio la consegna o i contenuti dell'attività, leggendo il tutto nella lingue da loro conosciuta, considerandolo, però, soltanto un sostegno qualora non capissero e non una "sostituzione" della lingua da apprendere.

Mi piacerebbe anche che, al termine di ciascuna attività, chi la svolge ricevesse un feedback.

Forse per questa seconda parte ho un'idea più strutturata.

Aspetto un suo riscontro. Angelica Di Biase

andreas-formiconi 22/03/2020 10:32

LibreLogo

Si può usare con tre obiettivi, che spesso si sovrappongono (proficuamente):

1. approfondimenti logico-matematico (pensiero computazionale), soprattutto geometria - il limite fra gioco e studio è felicemente confuso: esplorando studi, studiando esplori

2. creazioni estetiche - dove scopri che creando fai matematica e facendo matematica crei bellezza - util per capire che il pensiero matematico non è una roba ragionieristica ma immaginifica

3. produzione di grafiche - io per esempio ci faccio diverse figure per articoli o libri. Qui hai un esempio.

Probabilmente, in alcuni casi potresti trovare vantaggioso proporre una di queste attività. Se sì, puoi approfondire un po' LibreLogo in questo percorso.

Programmazione che vorresti realizzare

Prima una domanda: ma tu hai una prospettiva concreta in questo senso, al di là dell'attuale emergenza? Ci stai lavorando attualmente? Quindi ti puoi riferire a un contesto ben specificato? O stiamo facendo un ragionamento ipotetico?

Essere vincolati a stare all'interno di un insieme di siti o programmi autorizzati

Penso che in contesti del genere sia da escludere il fatto di poter andare in Internet. Se sì si tratta di un'eccezione, che va verificata. E, in caso affermativo, la cosa richiede risorse, sotto forma di un tecnico o sistemista dell'organizzazione che organizza un proxy, ovvero un computer configurato in modo da controllare gli accessi alla rete esterna e cosa può entrare e cosa no. Poiché si tratta di un contesto giudiziario deve essere qualcosa di professionale e ciò comporta costi. Soprattutto ci deve essere una persona che possa e voglia gestire questo aspetto.

Esistono dei sistemi - hardware a costo molto basso con free software - che consentono di creare un ambiente Internet completamente privato e isolato rispetto all'esterno, dove gli insegnanti introducono tutte le risorse che ritengono opportune. Da usare nello spazio di una classe. Ci vuole una scheda Raspberry (computer che sta tutto su una piccola scheda da 50 Euro) e il software fatto da un insegnante francese che si chiama Entbox: https://entbox.ticedu.fr/. È in francese. C'era una versione tradotta in italiano: ho chiesto a dei miei amici che avevano contribuito. Io l'ho usata in classe, a scopo dimostrativo. Una mia studentessa di formazione primaria, Benedetta Tartarelli, ci ha fatto la tesi: "Entbox, la scatola del sapere": esperienza di lavoro con piattaforma interattiva offline (è fra le tesi che metto a disposizione a titolo di esempio, qui: http://iamarf.ch/labfp/tesi/). Una soluzione impegnativa ma molto interessante, ideale per situazione del genere. La realizzazione richiederebbe un impegno che andrebbe al di là di questo percorso ma potresti impostare la cosa. Se ti interessa penso che ti potrei mettere in contatto con Benedetta.

Apprendimento italiano

Qui l'uso della Tartaruga è un po' meno diretto, perché la Tartaruga è sostanzialmente concepita per fare grafica. Ciò non esclude di costruire altro. In questo mio corso online (un MOOC: Massive Open Online Course), nella lezione due c'è un esempio per produrre Limerick. Per accedere oltre la prim alezione devi fare un account completamente gratuito: niente denaro, niente tracciamento, niente pubblicità.

Poiché questi percorsi sono basati su attività concrete, le disposizioni relative al blocco delle attività didattiche in presenza ci constringono a inventarci qualcosa. Intanto, nei prossimi giorni, provvederò a fornirvi dei materiali da leggere e, ove sensato, dei video da seguire, nella speranza che dopo il 3 aprile si possa poi fare qualcosa di concreto.

Come primo passo vi chiedo di scrivere qui

• quali sono le vostre eventuali esperienze pregresse sui temi dei progetti che avete scelto

• i contesti professionali in cui volete o vorreste applicareciò che potrete imparare da queste attività

• eventualmente, che cosa vorreste imparare

• altre cose che vi sembri opportuno condividere

Tutto ciò serve ad avviare un dialogo e aiuta me nel cercare di darvi qualcosa di minimamente utile.

Il fatto di usare un forum condiviso fa già parte dell'insegnamento implicito di informatica e del suo impiego in contesti online.

AngelicaDiBiase 11/3/2020 9:04

andreas-formiconi 11/03/2020 19:42

AngelicaDiBiase 11/3/2020 9:36

GioiaGrandi 12/03/2020 22:30

sofianastasi 16/03/2020 13:48

Buongiorno a tutti. Ho osservato i programmi e mi affascinano molto tutti e tre ma visto anche il periodo molto particolare che stiamo attraversando ho voluto scegliere il programma n.3: “Programmare il computer per apprendere” io non ho particolari esperienze pregresse, ho studiato informatica i primi due anni di scuola secondaria, ma non abbiamo mai intrapreso dei percorsi specifici se non apprendere le basi dell’informatica. Proprio per questo mi piacerebbe approfondire di più questo campo, il mio percorso di studi è rivolto al nido d’infanzia e mi piacerebbe sapere se fosse possibile qualora un giorno io possa svolgere al meglio il mio lavoro introdurre nella programmazione delle attività o dei giochi specifici su delle piattaforme adatte, vorrei capire quali possano essere usate e quali no, quali possano portare del profitto e quali invece servirebbero per svago, penso che la tecnologia sia parte integrante del nostro futuro e se usata con attenzione i bambini possano usarla nel migliore dei modi, ovviamente con la supervisione di un adulto. Saluti

Ho aggiornato la mia pagina Moodle aggiungendo

1. Una copia dei post i questo forum

2. le video registrazioni del primo incontro in proesenza del 24 febbraio

Sono atti dovuti per laciare correttamente traccia delle attività nella piattaforma istituzionale, fatto particolarmente importante nella situazione emergenziale in cui ci troviamo. A voi non cambia niente perché avete già accesso a tutte queste risorse.

Chi vuole parlare può farlo tutti i pomeriggi dalle 16 alle 17 . Scrivetemi qui.

Anche oggi, fra 15 minuti (sono le 15:45): basta seguire il link https://meet.google.com/qxd-hyux-vbi

Stiamo tentando di organizzare degli incontri online che facciano da surrogato online per la Scuolina, onde non lasciare i ragazzi abbandonati a se stessi a mangiare e dormire. Certo, è doloroso per una scuola basata sul concetto di prossimità, alla Barbiana, e un insegnante per un allievo. Ma a fronte del vuoto che ci avvolge è un segno di vita.

Incidentalmente, prima che me ne dimentichi, vi segnalo un bellissimo pezzo di Cesare Moreno, il Maestro di Strada fra i Maestri di Strada, che ho avuto l'onore di conoscere, abitando insieme a tre miei studenti, che mi ci avevano portato, a casa sua in occasione del Convegno Mondiale dei Maestri di Strada l'anno scorso. Interpreta perfettamente il mio stato d'animo: https://www.facebook.com/notes/cesare-moreno/sono-confuso/10158305462192608/.

Veniamo a noi. Roberta e Serena hanno avuto l'idea di invitare anche voi a partecipare a questi eventuali incontri, se vorrete e quando potrete. Useremo https://jitsi.org/jitsi-meet/.

Via via che li fisseremo vi avvertirò qui e vi scriverò il link per partecipare.

L'inusuale situazione in cui ci troviamo mi induce a procedere con più calma lungo il percorso che seguo usualmente. Ma è giunto il momento di introdurre il diario.

Il diario è lo strumento fondamentale che uso per la valutazione da oltre dieci anni, in tutti gli insegnamenti e tutti i corsi di laurea. In realtà è anche un invito esplicito all'autoriflessione, per uscire dalle secche dell'apprendimento passivo di meri contenuti e istruzioni verso una vera appropriazione di visioni, e non solo di competenze. Ovvero ho fatto oppure ho studiato questa cosa, ma l'ho fatta veramente? Ho inteso il significato profondo, le motivazioni? L'ho fatta per davvero o per finta (come dicono i bambini)? In quale contesto per me significativo si può collocare? E in che modo? È un invito a non procedere sempre a testa bassa ma a soffermarsi ogni tanto per riflettere su quanto fatto fino a quel punto, per valutare e eventualmente correggere qualcosa. O semplicemente per comprendere meglio quanto vissuto.

Con il tempo mi sono reso conto che il diario è uno strumento formidabile: per gli studenti quale strumento di riflessione, studio e poi magari lavoro; per me quale strumento di valutazione continua.

Quando leggo i vostri diari quasi mai sento il bisogno di fare un esame classico, fatto di domande e risposte. E quasi sempre l'esame diventa un momento di discussione e approfondimento. Il tutto molto più dignitoso e significativo.

Il diario è un diario, non un testo accademico. Dovete molto semplicemente raccontare le cose così come le avete vissute. Mi interessano più gli stati d'animo dei contenuti. Poiché cerco sempre di far fare delle attività, mi interessa conoscere il percorso, comprese le difficoltà, i momenti di frustrazione, le scoperte, gli entusiasimi. I contenuti certo che sono importanti ma vengono di conseguenza.

Questo vale anche qui e per tutti e tre percorsi che vi ho suggerito.

Coloro che hanno già iniziato a muoversi, si fermino un attimo, riflettendo su ciò che hanno fatto, inclusa la scelta di uno dei percorsi, o magari un ibrido fra essi (tutto possibile), e iniziando così il diario.

Lo potete scrivere in un documento di testo qualsiasi, non ha importanza. Me lo invierete quando avrete finito. Non durante il percorso. Aggiornatelo via via con calma.