Ciao ragazze!

Anche io ho iniziato a prendere mano con LibreLogo e devo dire che è proprio quello che mi aspettavo seguendo le lezioni, anzi di più!

Devo ammettere che attività come queste mi fanno impazzire , torno una vera e propria bambina, che sperimenta, va avanti per prove ed errori e si ingegna per arrivare al risultato desiderato. La prima volta che l’ho utilizzato non avevo ancora aperto il "Piccolo Manuale di LibreLogo", ma ho esplorato questo nuovo mondo, cercando di scoprire, passo dopo passo, alcune informazioni che mi potevano essere utili per realizzare le figure che volevo disegnare. Sono partita dalla costruzione di un quadrato, per passare poi a un esagono e per finire con una casina. Fin dalla prima lezione avevo notato alcune somiglianze con il bee bot, che ho avuto modo di utilizzare durante un incontro di tirocinio indiretto. Tuttavia devo ammettere che LibreLogo è veramente molto più accattivante, in lui vedo grandi possibilità per sviluppare e consolidare capacità cognitive, logiche e creative di ogni individuo, dai bambini agli adulti.

Come ha detto bene Eleonora, questo strumento offre numerose possibilità nella didattica. L'utilizzo di LibreLogo favorisce il rinforzo di alcune nozioni appartenenti al campo della geometria (es. sapere quanto misurano gli angoli di un quadrato), permette agli alunni di orientarsi nello spazio attraverso l’utilizzo di indicatori topologici (es. è possibile riprodurre un percorso fatto in palestra, oppure quello fatto per spostarsi da un’aula a un’altra). Inoltre l'impiego di LibreOffice all'interno della scuola può contribuire al raggiungimento di uno dei traguardi previsti dalle Indicazioni nazionali, ovvero quello che afferma che il bambino "inizia a conoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale" .

Ciao Eleonora,

Sono contenta di quest'ultimo tuo intervento perché hai specificato cosa effettivamente ti è piaciuto di logo e sei stata più precisa nell'indicare i concetti o le discipline a cui legheresti questo strumento.

Personalmente quando ho scritto il mio intervento stavo pensando al fatto che, se devo costruire un quadrato al computer, non mi metto certo a utilizzare logo!

Posso decidere semplicemente di cliccare su "inserisci" e fare il seguente percorso: "Forma" --> "standard" e cliccare sull'immagine del quadrato. A quel punto posso posizionare un quadrato nel foglio sottostante modificando senza alcuno sforzo le dimensioni e non preoccupandomi affatto di aver dato o meno le indicazioni giuste  per creare la figura geometrica desiderata ( con Logo scrivere un valore angolare o di lunghezza sbagliato non mi permette di ottenere il risultato desiderato). 

In conclusione non posso insegnare Logo con l'obiettivo di far costruire loro un quadrato ( e qui si ritorna alla tua riflessione sul fatto che questo strumento tecnologico non deve egemonizzare la didattica, cosa di cui sono pienamente d'accordo).

Per permettere che gli alunni imparino a usare Logo e riescano ad apprendere quelle nozioni matematiche, geometriche e di pensiero divergente che hai giustamente riportato nel tuo intervento, devo permettere loro di lasciarli liberi di giocare con questa funzione. Ma come? Forse permettendo loro di giocarci a ricreazione?

Perché se una sperimentazione o un gioco vengono imposte da un'insegnate, l'attività non è più né un gioco né una sperimentazione! Devono avere un obiettivo personale per cimentarsi in Logo.

Stavo quindi pensando a quali discipline legare Logo e vedere come inserire questo strumento in un progetto più ampio, magari legato all'orientamento spaziale e alla capacità di leggere le carte topografiche della nostra città.

Grazie Giulia, ora é tutto più semplice !!