Grazie Elena per il tuo contributo, cerca di rendere i link attivi così ci semplifichi la vita soprattutto se consultiamo la piattaforma dal telefonino e postali nella discussione "Link" almeno le abbiamo tutti insieme.

Ho trovato entrambi i link molto interessati, purtroppo nella mia esperienza non mi è capitato spesso di utilizzare le tecnologie per i bambini DSA, però durante la mia prima supplenza avevo un bambino con ritardo globale che tramite un software di cui non ricordo il nome, riusciva a fare molto, molto di più che con la classica carta e penna.

Penso che le tecnologie semplifichino la vita di queste persone ma che ancora siano sfruttate poco e male.

Alessia.

Ciao Elena, 

Grazie per questi link che possono essere di grande supporto. Alla scuola primaria non ho mai visto utilizzare questi strumenti. Vorrei approfondire la questione e capere come possono essere utilizzati al meglio; l'uso di questi strumenti richiede sicuramente la predisposizione dell'aula (dotazione pc, ma non solo anche disposizione banchi etc), e un certo tipo di organizzazione del lavoro anche a casa, Nella pratica mi scontro con realtà molto diverse, dipendenti anche dalle caratteristiche dei bambini stessi. Per esempio, mi chiedo, voi li utilizzereste sempre?o li alternereste ad altri ausili?

Ciao a tutti! 

Condivido a pieno i vostri pensieri, durante la mia esperienza di tirocinio anche io non ho mai potuto assistere all'utilizzo di questi strumenti in classe, che a mio avviso possono essere di grande aiuto per i bambini DSA.

Ho avuto però la fortuna di poterle sperimentare direttamente con un bambino disortografico, di seconda elementare, che ho seguito personalmente l'anno scorso durante l'orario extrascolastico. Insieme ci siamo divertiti a scovare siti (come quelli indicati da Elena) e a cimentarci nei giochi didattici, il bambino divertendosi  ha imparato anche a modificare piano piano le cattive abitudini dovute dal suo problema. Ovviamente l'utilizzo di questi siti veniva accompagnato da altri esercizi, per esempio tramite schede con esercizi di scrittura (fornite dalla sua logopedista), lettura, ecc.

Tirando le somme di questa esperienza devo dire che questi strumenti sono stati di grande aiuto, anche per non far diventare questa attività troppo impegnativa e noiosa per il bambino.

Un bambino che si diverte sicuramente avrà anche un migliore apprendimento.

Ciao! Hai condiviso dei link utili dal momento che nelle classi ci sono diversi bambini DSA  ed è importante conoscere risorse diverse per lavorare con loro e allo stesso tempo coinvolgere tutta la classe. Ho trovato questo gioco http://www.atuttalim.it/index.php/geometria-piana-6 molto carino per esercitarsi sull'area e il perimetro, poi in generale, andando sul sito, si trovano altri giochi sulle varie materie e alcuni sono catalogati in ordine di difficoltà crescente!

tema caldissimo questo! 

le tecnologie, se ben utilizzate e ben strutturate, favoriscono l'apprendimento, la motivazione ad apprendere e sostengono il bambino con DSA nello svolgimento autonomo del compito assegnato.

Attualmente, molte case editrici offrono una versione digitale del libro di testo adottato dalla classe. qui http://www.rizzolieducation.it/scuola/openbook-fabbri-erickson/ , per esempio, vi è un'illustrazione generale degli strumenti e delle possibilità che la tecnologia mette a disposizione degli studenti. Non voglio fare nessun tipo di pubblicità, assolutamente. Conosco questo strumento perchè recentemente, nella scuola dove lavoro, un rappresentate della Rizzoli ha illustrato a noi maestre come utilizzarlo. Credo che oggi i servizi messi a disposizione dalle case editrici siano equiparabili tra loro. L'OpenBook a mio parere ha molti aspetti positivi, come il fatto di poter ingrandire il paragrafo o una pagina del libro senza che la struttura della pagina vada persa, oppure la possibilità di cambiare carattere di scrittura (recenti studi hanno elaborato  un font che agevola la lettura). Il limite più evidente è il lettore automatico, che praticamente è privo di intonazione e legge come un robot..... a mio parare così si consente solo parzialmente la comprensione del testo.

Ciao a tutti!

Durante questi anni abbiamo studiato in varie occasioni l'importanze degli strumenti compensativi, tra cui sicuramente quelli tecnologici, purtroppo però, nella mia esperienza di tirocinio, non ho mai avuto modo di vederli utilizzare.

Nella classe di scuola primaria in cui faccio il tirocinio è presente una bambina dislessica e con lieve ritardo cognitivo ma, a quanto so io, l'insegnante di sostegno che la seguiva lo scorso anno, non utilizzava mai risorse tecnologiche. Anche quest'anno tornerò nella stessa classe e l'insegnante di sostegno è cambiata quindi avrò modo di chiederle direttamente quale pensa sia il modo migliore per lavorare con questa bambina in particolare.

Sicuramente questo è un argomento di grande attualità e noi future insegnanti dovremmo imparare il più possibile!

Nicole

Ciao a tutte/i..

Vi ringrazio innanzi tutto per gli utili link che avete inserito e per aver condiviso le vostre esperienze.

Anche io durante il tirocinio degli scorsi anni ho avuto modo di incontrare bambini con DSA di vario genere. Purtroppo non ho avuto la possibilità di osservare le eventuali applicazioni di strumenti tecnologici a favore dell'integrazione e dell'apprendimento di questi alunni, dal momento che le insegnanti non facevano ricorso a nessuno strumento di questo tipo, né ad applicativi informatici. Questo era dovuto almeno in parte alla mancanza di adeguate attrezzature nelle classi.

Tuttavia in un caso ho assistito all'uso da parte di un bambino con dislessia e discalculia di un vecchio computer, fatto portare in classe su richiesta della maestra. L'alunno ha subito apprezzato la novità e, nonostante il suo uso fosse limitato alla scrittura di testi, il bambino ha ritrovato la motivazione che stava perdendo e con entusiasmo si è impegnato per comprendere le funzioni del computer e per utilizzarlo in autonomia.

In futuro spero di vedere applicati altri strumenti e di imparare a valutarne l'efficacia.

Vi inserisco anche il link a un software utile per favorire l'apprendimento della scrittura:  http://www.imhpararefacile.it/dalsuono/dalsuono.php.

Ciao Elena, grazie per il tuo contributo. Nella mia esperienza di tirocinio diretto ho affiancato una bambina con DSA e gli strumenti utilizzati erano molteplici. Ho trovato in particolar modo molto utile un tablet che la bambina poteva utilizzare come supporto per ogni attività, dalla lettura con possibilità di ingrandire i caratteri a seconda delle sue esigenze, alla scrittura di temi di italiano.

In proposito vi segnalo un articolo che ho trovato sul web a mio parere molto interessante sull'utilizzo delle Storymap, strumenti utilizzati per raccontare storie e eventi attraverso mappe interattive e multimediali.

https://lavagna.wordpress.com/2016/10/13/storymap-raccontare-eventi-attraverso-mappe-interattive-e-multimediali/

Buona lettura!!

Ciao a tutti,

probabilmente esco un po' fuori dal solo riferimento ai DSA, ma volevo riportarvi una mia esperienza. Durante il mio Erasmus in Belgio ho avuto modo di visitare una delle cosiddette "scuole speciali". Tralasciando il discorso giusto non giusto, integrazione o no, sono rimasta impressionata dalla quantità di risorse tecnologiche che quei bambini e ragazzi avevano a disposizione. Dai computer riadattati per ragazzi ipovedenti o non vedenti, a strumenti sonori dei più svariati per permettere loro una vita il più "normale" (passatemi il termine) possibile. Ho avuto l'occasione, quel giorno, di toccare con mano cose di cui avevo letto solo nei libri  (non ultimo l'esame di pedagogia speciale che abbiamo fatto con la Prof.ssa Zappaterra) e di capire quanto la tecnologia semplifichi la vita. Uscita da lì però mi sono chiesta come mai non avessi visto neanche uno solo di questi strumenti nella nostre scuole italiane (e qui mi riallaccio anche al fatto di non aver mai visto usare specifiche tecnologie con i DSA e sappiamo tutti che ce ne sono!). E' un problema economico? La nostra scuola non ha i soldi per permettersi certi strumenti? E' un problema di competenze? Noi insegnanti non siamo per prime/i in grado di utilizzare determinati strumenti e fingiamo di non vederli? O c'è altro ancora? 

Lo sapete, le parole sono importanti...

Allora, vorrei chiedervi, come future insegnanti, di prestare attenzione anche ai dettagli linguistici, perché  spesso sottintendono,  anche involontariamente, modelli di pensiero.

Cercate di NON utilizzare le formule  "bambini BES" , "alunni DSA", ma aggiungete sempre la preposizione "con": alunni CON DSA. 

I bambini non SONO BES, DSA o altro... ma possono AVERE difficoltà e bisogni speciali.

Per me, non è un dettaglio linguistico...

Vi posto i link di due presentazioni (slide) e di un articolo della ricercatrice Anna Baccaglini-Frank che peraltro ci ha fatto un seminario anno scorso per il corso di didattica della matematica. Riguardano l'uso di risorse digitali per bambini con difficoltà in matematica o discalculia evolutiva. 

(Alcune) risorse digitali per affrontare difficoltà di apprendimento in matematica

Micromondi virtuali come ambiente di apprendimento 

Analisi delle potenzialità di applicazioni multi-touch per la costruzione del significato di numero naturale 

ciao a tutti. sono un paio di anni che insegno sulla scuola secondaria con incarico sul sostegno ed ho sempre avuto a che fare con ragazzi "percorso A" (quindi percorsi meno gravi). Vi posso dire, secondo la mia esperienza, che nonostante noi insegnanti di sostegno quando compiliamo il PEI dobbiamo elencare tutti i vari strumenti dispensativi e compensativi cui i ragazzi in questione avrebbero diritto e bisogno, nell'atto pratico poi molti di questi strumenti che dovrebbero essere tecnologici vengono a mancare......addirittura molto spesso nella scuola non è possibile neanche riuscire a fare le fotocopie ingrandite (necessari soprattutto x i ragazzi con dislessia) perché ti viene risposto che la fotocopiatrice non funziona o manca la carta!!

Ciao! Anche io a tirocinio non ho visto utilizzare molte tecnologie specifiche per i DSA però qualche giorno fa in cartoleria ho visto una nuova "categoria" di quaderni: i quaderni specifici per dislessici e disgrafici. Ne avete mai sentito larlare? Gli avete mai utilizzati?