Buongiorno, io ho scelto il progetto n. 3: "Programmare il computer per apprendere".

Non ho particolari esperienze pregresse se non quelle di osservazione, e talvolta di partecipazione, ad attività svolte in classe al Liceo insieme a due ragazzi per i quali Tablet o computer venivano utilizzati come strumenti in alternativa a quelli della lezione curricolare.

Avendo scelto di occuparmi di educazione per gli adulti ed avendo svolto il tirocinio presso una Casa Circondariale, mi piacerebbe capire se fosse possibile creare un circuito protetto accessibile anche in un ambiente come questo in cui, necessariamente, i contatti con l'esterno, e quindi anche la connessione internet, sono limitati. Considerando che ci sono gruppi che frequentano la scuola sarebbe interessante capire se ci fosse, ad esempio, la possibilità di utilizzare un computer per svolgere ricerche e compiti assegnati in classe dall'insegnante; oppure a scopo ricreativo ma pur sempre con obbiettivo di apprendimento.

Ecco vedi, già questo primo feedback ci proietta da tutta un'altra parte, rispetto a quello che immaginavo. Anch'io ho lavorato presso una casa circondariale: svolgevo i corsi di informatica per le lauree sanitarie, dalle triennali a medicina, circa fra il 2005 e il 2010. Ci ho passato diverso tempo. Fra i svariati shock cognitivi e emotivi ci fu quello che non era permesso usare nulla, assolutamente nulla. Fui pesantemente redarguito da una guardia in proposito, che mi disse che non avevo capito nulla del "pianeta carcere", In quell'occasione imparai anche che quando sei lì dentro puoi essere chi vuoi, non conti più nulla. Avevo preparato un CD dove avevo trasferito tutte le risorse utili per il corso. Me lo buttarono via.

Vero è che si trattava di un regime in massima sicurezza - 42 bis - ma è interessante confrontare con la tua esperienza. Nella tua esperienza, si è trattato di un istituto con regole più morbide? Forse nel frattempo sono cambiate per tutti? Oppure siamo allo stesso punto?

In base al tuo interesse per la questione e ciò che emergerà da questo confronto possiamo studiare insieme delle soluzioni.

Nel mio caso si tratta di detenuti non per forza in regime di alta sicurezza, ma anche di comuni.

Ci sono ad esempio detenuti che frequentano la biblioteca in cui è previsto un sistema di prestito ed, ultimamente, stavano pensando di inserire un computer, accessibile ai detenuti, attraverso il quale sarebbe stato possibile registrare ogni movimento dei libri, all'interno di un sistema protetto.

Resta il fatto che è un contesto particolarmente restrittivo, da qui è nata questa mia curiosità.

Ciao, Ho letto dello scambio con il prof. rispetto al tuo interesse e della tua esperienza in casa circondariale. Io non ho avuto nessuna esperienza a riguardo, ma questa tematica mi ha sempre interessata molto. Durante la preparazione dell'esame di pedagogia sociale ho avuto l'opportunità di scegliere il libro "Il diritto al risarcimento educativo dei detenuti, Fi. FUP 2016" (a cura di Francesca Torlone) che mi avrebbe potuto formare a riguardo. Mi ha sorpresa piacevolmente vedere che l'obiettivo rieducativo del carcere non è un'utopia ma realtà. L'orizzonte aperto nel nostro territorio ( parlo della nostra regione) è veramente importante e lascia respirare un'aria di fiducia che può essere spronante. Leggendo il vostro scambio prima mi ha stonato e rattristato sentire di un'esperienza di tale chiusura e poi mi si è accesa una lampadina perché, se ciò che ho studiato non è così lontano da noi, il vostro progetto potrebbe davvero essere una grande opportunità! Ti consiglio di consultarlo per avere un'alta finestra su esperienze reali e vicine, per avere spunti e suggerimenti. Tra gli autori anche la nostra prof.di pedagogia sociale Del Gobbo Giovanna. Ti consiglio anche di Benelli C. e Del Gobbo G. 2016 " Lib(e)ri di formarsi. Educazione non formale degli adulti e biblioteche in carcere.". Se hai bisogno posso aiutarti con questi materiali! Buon lavoro, Anna Chiara

Ciao! Ti ringrazio per il tuo interessamento! La mia tesi avrà per sfondo questo tema ed è proprio con la professoressa Del Gobbo che lo sto curando. Inoltre cerco di analizzarlo da più punti di vista, ecco perché ho pensato di inserirlo anche in questo progetto col professor Formiconi. Indubbiamente si parla di un regime chiuso e complicato, ma io credo fortemente nella finalità rieducativa e di reinserimento sociale. Consulterò senz'altro il libro che mi indichi. Per quanto riguarda "Lib(e)ri di formarsi", lo avevo già inserito nelle prossime letture. Ti ringrazio ancora infinitamente per il tuo interesse! Angelica

Bello questo vostro scambio! Ecco, qui sta il valore di un forum online...

Ciao a tutti, io ho scelto il progetto numero 1: "Creazione di comunità di apprendimento in contesti informali e inclusivi".

• Non ho particolari esperienze pregresse in questo campo, ma diciamo che non è la prima volta che mi affaccio al mondo dell'immigrazione o più in generale dell'inclusione.
  - Nel 2016, a Gorino (provincia di Ferrara) un paesino di pescatori vicino a dove ho vissuto, successe un fatto che mi lasciò di stucco: gli abitanti barricarono la strada per impedire l'arrivo di 12 donne africane. Su tutti i giornali uscirono frasi orribili di questi pescatori che per giorni portarono avanti questa "lotta" contro l'accoglienza di migranti nel loro territorio. Per fortuna a distanza di tempo sembrerebbe che la situazione sia cambiata e che queste persone si siano accorte del grave errore che hanno commesso (link all'articolo: https://www.lastampa.it/cronaca/2017/10/22/news/un-anno-dopo-le-barricate-la-redenzione-di-gorino-pronti-a-ospitare-profughi-1.34406926 ). Sta di fatto che questo avvenimento mi ha toccato molto da vicino e mi ha fatto riflettere tantissimo.
  - Nel 2017, il mio ultimo anno di liceo, la nostra professoressa di scienze umane ci ha dato l'opportunità di svolgere una ricerca empirica su un tema di nostro interesse, la mia si intitolava "Immigrazione, cogli l'occasione per comprendere". Per svolgere questo lavoro ho intervistato otto ragazzi di diverse età, immigrati da parti diverse dell'Africa, che in quel periodo erano ospitati in due strutture in provincia di Rovigo (Veneto), gestite da una cooperativa sociale. Molte di queste interviste sono state fatte in inglese o in francese perché i ragazzi ancora non conoscevano bene l'italiano e dalle loro parole sono venuta a conoscenza di molte storie che prima non potevo immaginare: la realtà di alcuni paesi e tribù africane, le difficoltà dei viaggi che questi ragazzi compiono per arrivare in Europa e soprattutto come si sentono una volta arrivati qui. Questa esperienza è stata per me un'occasione unica per poter capire meglio questa realtà con cui tanti italiani e tanti politici si riempiono la bocca. Ho potuto rispondere alle domande che girovagavano per la mia mente, capire quanto del "dire comune" era vero e quanti in realtà erano generalizzazioni e pregiudizi. Soprattutto, ho avuto l'occasione di vedere la questione con i loro occhi, o meglio con le loro parole e i loro racconti.
  - Nel 2018, il mio primo anno di università a Firenze, mi sono iscritta ad un corso di Afro dance (uno stile di ballo che riprende musica e passi africani). In quel periodo la scuola aveva appena aperto e io ero l'unica ragazza bianca del gruppo, gli altri erano ragazzi e ragazze del Camerun, amici miei. Ci siamo esibiti in diversi spettacoli locali, dove il pubblico era per lo più di origine africana, e devo dire che in nessun momento mi sono sentita "l'intruso", mi hanno sempre fatta sentire parte di un gruppo in cui non importava il colore della pelle o l'origine geografica, ciò che ci univa era la passione per il ballo. Oggi la scuola Rythme Afro ha sede a Novoli e conta numerosi ballerini provenienti da tantissimi paesi dell'Africa e dell'Italia che si muovono insieme seguendo un unico ritmo.

• Mi auguro di poter applicare le capacità acquisite in questa attività in diversi contesti, non soltanto in quello lavorativo/professionale. Credo che tutto ciò che ha a che vedere con l'inclusione, la conoscenza dell'altro e dell'ignoto, ci faccia crescere prima di tutto come persone e poi come educatori. Nel nostro lavoro, con il ruolo che rivestiamo nella società e per la società, non possiamo sottovalutare l'importanza di questi concetti. La comunità e l'insegnamento informale ci mettono alla prova proprio perché non esiste un programma, una scaletta, un giusto e un sbagliato; siamo solo noi, attraverso il nostro buon senso e le nostre capacità, a rendere quell'esperienza un'esperienza che conta, a far si che quel tempo sia di valore (per noi e per i ragazzi).

• Da quest'esperienza vorrei imparare. Non so esattamente cosa, ma vorrei imparare da essa, da eventuali errori e (spero) dai successi. Si può sempre imparare dalle esperienze e migliorarsi. Mi piacerebbe sfruttare quest'opportunità anche per capire se un giorno potrei farne un lavoro, ovvero se oltre alla curiosità e all'interesse che mi suscita potrei approfondirla e viverla professionalmente.

Va bene comincerò a sviluppare la mia idea.

Per quanto riguarda il device ho un cellulare androide ma anche un tablet apple.

from chiarapepino via /r/CodingAtSchool sent 57 minutes ago

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